根据江泽民主席对大学生教育的要求，我们建立了营销人才的需求模式和方向，即由专业型人才的培养向通用型人才的培养、由专业教育向全面型素质教育发展。利用案例，着重对学生的思维能力和自学能力的培养。在教学中，按照人才培养计划的要求，建立所授课程的目标体系，突破传统的“填鸭式”的教学模式，变单向传授为双向交流，精心组织教学，强化专业知识的同时，注意相关知识的介绍，使其知识体系达到综合平衡，由基础型的素质教育向全面型素质教育推进，达到转变人才培养的途径，走产、学、研一体化道路之目的。

灵活运用“自由创造思维方法”、“双向交流思维方法”、“案例教学法”、“展示教学法”、“模拟学习法”、“辩论教学法”等多种教学方法，来达到以学生为中心，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。如：将广告热点问题与教学内容相联系列出讨论的话题，由学生选择，在辅导老师的指导下，收集相关资料，制作课件或撰写分析报告，小组代表在课堂上做主题发言，其余的同学作为考官向其提出各种相关的问题（有时甚至是刁难，以锻炼学生的应变能力和思辨能力）展开课堂讨论后留一定的时间由主讲老师总结。并根据小组代表发言同学讲解的内容（课件的质量）、回答问题的情况对所代表的小组打分；其他的同学要写出各自的分析报告及总结报告，概括阐明讨论的内容、本人的见解和疑问。通过网络平台或E-mail交由老师批改、回答其疑问、评定成绩，作为平时成绩。在讨论中小组发言代表，予以加分，以鼓励发言，发言踊跃并有创见者提高其“创新分”。

考试成绩分为两部分：平时成绩（30%）、期末考试卷面成绩（70%）。平时成绩（30%）包括：平时作业、课堂讨论，实践环节、创新分四部分。计算方法：平时成绩＝〔（平时作业＋课堂讨论＋实践环节）÷次数〕＋创新分（说明：①平时作业、课堂讨论占20%，实践环节占10%。在计算时将三项按平时成绩分别计算后相加，再取平均值。②将平均值和创新分（根据每个学生在本学期的综合情况以及个人综合素质表现给分，最高限定20分）相加后，得平时总成绩）。其中，课堂讨论是指课堂讨论、提问、辩论赛中的表现（或发言）情况。实践环节是指学生课余参加的教学实践活动（促销、市场调查、公关及广告活动的策划等）参与情况。期末考试卷面成绩（占70%）：从试题库中任选，而后据当时宁夏或全国广告运行的情况，对实际问题分析题加以调整。

这些教学及考试方法的改革，使学生变被动学习为主动学习。培养了学生独立思考的能力、语言表达能力和创新精神，深受同学们的欢迎。进而形成了严肃活泼的课堂气氛，在强化基础的同时，寓教于案，对学生进行学术培植。做到一例多用、例理结合、切题切理，并注重思想性，以身正人。在发挥教师的主导性的同时，注重教育主体（学生）、的参与性、主导者与主体在一定条件下的辩证转化性，形成把参与能力化为育人成才的合力，达到有效地发挥教育功能，实现教育目的和培养目标。

现代化教学手段的运用也是我们教学过程中的重点，采用现代化的教学手段，可以打破传统教学方法的时空限制，把无法感知的世界在课堂上活生生地展现在学生面前，我们通过网络采用现代教学技术，灵活、恰当地利用多媒体课件、录像等，将影视、沙盘模拟（因资金及空间的限制，只有部分人参加）等现代化全方位的教学手段来使学生更深刻地了解教学内容和模拟实践，从而使教学形式活泼生动，教学内容更为形象直观，更具表现力，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的创造性思维，并将传统方法所无法完全展示的内容以现代教学技术展示出来。所有上课所用的课件均可通过课程负责人建立的网站在线学习和观看，网上相关知识的链接开阔了学生的视野，网上答疑系统的使用拉进了老师和学生的距离，进而真正达到了学以致用，在实践中掌握和巩固知识的教学目的，而实现培养熟练掌握了市场营销专业的基本理论、基本知识、基本技能的复合性人才的最终目的。